“一個(gè)人只有在他努力使自己升華時(shí)，才成為真正的人?！薄痉▏?guó)】安德烈·馬爾羅

草原日出

【英國(guó)】多麗絲·萊辛^①

早晨四點(diǎn)半，出門，帶上獵槍和狗。天亮前他得趕完四里路。他在疾行，狗在探路。它們沒有經(jīng)過訓(xùn)練，自由散漫，有時(shí)會(huì)玩失蹤，但卻是他最好的同伴。為了幾槍射擊，他要趕很長(zhǎng)的路，有了它們路上就不枯燥了。

他在田埂上跑起來(lái)，大步慢跑，扎實(shí)前進(jìn)。當(dāng)血液從腿部沖上胳膊，他對(duì)身體的得意和驕傲油然而生，直到他不得不咬緊牙關(guān)，關(guān)住那股想大聲歌唱的強(qiáng)烈欲望。

草原。第一只鳥在他腳邊醒來(lái)，接著一群鳥沖向天空，鳴叫著宣布新一天的開始。他終于抑制不住，發(fā)出狂野的喊叫，然后野獸似的狂奔，他在瘋狂中忘我地歌唱生命的愉悅和青春的奢華。

沒有什么他不能做到！他覺得自己將來(lái)的生命是偉大而神奇的，完全是他自己的：“世上所有大人物都曾像我現(xiàn)在這樣小，所以我也能成為大人物。只要我愿意，我能把世界變成我想要的樣子；只要我愿意，我能改變世界上在發(fā)生的一切。這一切都取決于我，取決于我現(xiàn)在的決定。”

他的嗓音充滿了緊迫性、真理性和非凡的勇氣。他又大聲唱起來(lái)，歌聲沿著河水旁的峽谷回蕩，他停下來(lái)等待回聲，然后又唱：“歌唱吧！這就是他——只要愿意，他就歌唱，這個(gè)世界必須響應(yīng)他！”

他等待回聲。突然，傳來(lái)一種陌生的回聲！那聲音不是他的，也不是鳥兒的歡唱，也不是流水的叮咚……

他從瘋狂中清醒了。他呼喚獵狗，狗沒有出現(xiàn)。他孤身無(wú)援了，不久前他在這里看見一頭豹。他不由得握緊了槍，四處張望。灌木叢的盡頭，那塊憔悴的巖石旁，一只受傷的怪獸，遍身黑毛，黑毛下是片片粗肉……在一團(tuán)流動(dòng)的黑壓壓的東西的圍攻下，這些肉正漸漸消失！一頭公鹿，喘著氣低聲尖叫。

他朝它跑去。地上全是螞蟻！又大又壯，對(duì)他視而不見，急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸，憐憫和恐懼攫住了他：那公鹿倒下了，抽搐著……

他忽然想到可以朝它射擊，早點(diǎn)結(jié)束它的痛苦。他端起槍，又放下。使他放下槍的是漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議：如果我沒來(lái)，它就會(huì)這樣死去，我干嗎要干涉？這樣的事情在灌木叢中隨時(shí)都在發(fā)生?；钪臇|西在痛苦中死去，這是生命的演變規(guī)律。他把槍夾在膝間，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自語(yǔ)：我阻止不了，我無(wú)法阻止，我無(wú)能為力。

事情就這樣，無(wú)法改變。

關(guān)于命運(yùn)和未來(lái)的認(rèn)識(shí)就這樣首次闖進(jìn)他的生活，“是啊，這就是生命！”生命消逝的那刻，他無(wú)法采取任何仁慈的行動(dòng)！他明白了：這片他生活了十五年的草地是遼闊無(wú)垠、無(wú)法變更、殘酷無(wú)情的，人們隨時(shí)都可能給動(dòng)物的頭顱絆倒，或者踩碎小生靈的骨架。他感到痛苦、惡心和憤怒，又為堅(jiān)忍克己的新認(rèn)識(shí)感到幾絲滿足。他提醒自己：螞蟻也要吃東西??！他淚流滿面。

公鹿越來(lái)越小，最后只剩下一堆白骨，在陽(yáng)光下泛著白光。哦，是的，太陽(yáng)剛剛升起。為什么！這短短的幾分鐘，事情就發(fā)生了巨變？他站到骨架前：它趴在矮樹叢下。要不是還殘留著幾小塊粉紅的軟骨碎片，人們會(huì)覺得它已在這里躺了多年。骨架四周，螞蟻銜著肉，漸漸撤退。有幾只螞蟻竟直起身子盯著他，眼里泛著貪婪的光。

他彎下腰，觸摸著頭顱上的孔穴：那原本是鹿的眼睛！他想起活鹿那水汪汪的眼睛，覺得難以置信。早晨，也許就一小時(shí)前，這小生靈還驕傲地踏著大地，抖著犄角，甩著尾巴，嗅著清晨的空氣，像國(guó)王那樣漫步在充滿自由的灌木叢中；每片草葉為它生長(zhǎng)，純凈的河水供它飲用。

但是，誰(shuí)能意料一頭健步如飛的公鹿會(huì)被一群螞蟻困住呢？

他好奇地蹲下去，發(fā)現(xiàn)它的后肢關(guān)節(jié)處斷了，斷裂的骨頭相互徒勞地抵觸。可能死前它的后肢就受傷了，然后一跛一跛地誤入了螞蟻巢。應(yīng)該是這樣！那么是誰(shuí)傷了它呢？是它摔了一跤？是它與同類爭(zhēng)斗中受了傷？是土著人扔石頭傷了它？

他想象土著人朝一頭公鹿扔石頭時(shí)，另一幅畫面出現(xiàn)了：他看見自己，某個(gè)早晨，興奮地向一頭若隱若現(xiàn)的公鹿射擊……他無(wú)法面對(duì)這畫面，他只是個(gè)小男孩。他低著頭，面帶慍色，拒絕承認(rèn)是自己射傷了它。

他確實(shí)累了，腳步沉重，懶得注意腳下的方向。當(dāng)他看見自己的家時(shí)，不禁皺了皺眉，有些事情他必須徹底弄明白。那只小生靈的慘死讓他耿耿于懷，他沒有完全放開。這件事伏在他的心底，讓他不得安寧。

他想：明天早晨，我要避開所有人，再去那片灌木叢，好好地想一想。

（有刪改）

【注釋】①多麗絲·萊辛：英國(guó)女作家，2007年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被譽(yù)為繼伍爾夫之后最偉大的女性作家。代表作《金色筆記》等。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲，客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?u>友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》）

陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強(qiáng)者綏^①之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜^② ， 萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！保ā妒勒f(shuō)新語(yǔ)·政事》）

遭父憂，每哀至，輒嘔血絕氣，雖衰服已除，而積毀消瘠，殆勵(lì)風(fēng)性。豫州刺史嘉其至行，表上尚書，圖象百城。（《后漢書·陳紀(jì)^③傳》）

[注釋]①綏：安撫，體恤。②周旋動(dòng)靜：這里指思想和行動(dòng)。③陳紀(jì)（129-199），字元方，以至德稱。

“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”，請(qǐng)你參照示例，結(jié)合《病馬》內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

[示例]《春望》中杜甫借“草木蕭條”“戰(zhàn)火”等淪陷區(qū)長(zhǎng)安的一片蕭條零落景象，表達(dá)了詩(shī)人傷時(shí)憂國(guó)、思念家人之情，以及反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、期盼和平安定的美好愿望?？梢姡D難的國(guó)運(yùn)和窘困的個(gè)人命運(yùn)，給予詩(shī)人寫作素材并激發(fā)創(chuàng)作情感，促使他成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人。

班級(jí)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)組圍繞小組設(shè)計(jì)的兩個(gè)方案進(jìn)行討論，請(qǐng)你參與完成小題。

方案一

①請(qǐng)擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)繪制或設(shè)計(jì)封面和封底。在封面上方寫上紀(jì)念冊(cè)名稱，如“史上最強(qiáng)一班畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”。

②收集材料，比如三年生活大事記、校園簡(jiǎn)介、集體照、校園風(fēng)光照、任課老師感言……圖片說(shuō)明盡量別出心裁，比如：2023年3月，一班的大佬們一展雄姿，在籃球場(chǎng)上完敗五班。

③找一塊黑板或一張盡可能大的精美的紙，讓全班同學(xué)在上面簽名、涂鴉、吐槽、按指印、貼大頭照……發(fā)揮想象，留上印記，拍攝成照片貼在文檔中。

④給全班同學(xué)群發(fā)郵件，收集個(gè)人基本資料并依次整理，每位同學(xué)的資料排一頁(yè)。資料收集包括：

·讓同學(xué)們自由填寫個(gè)人信息。比如“報(bào)上你的大名！你從何方來(lái)？又打算往何處去？你是雄性還是雌性？還不速速呈上你的聯(lián)系方式，求不分開！請(qǐng)你摸摸自己的良心，在學(xué)霸、學(xué)渣、班花、班草、大神、班委等屬性后面選擇打勾……”

·“求爆照！可以重口味，可以小清新……我們不 care 的！”

·“此時(shí)不吐槽更待何時(shí)？把你想說(shuō)的一股腦兒說(shuō)出來(lái)吧！”

⑤留出簡(jiǎn)潔精致的幾個(gè)空白頁(yè)，讓同學(xué)各自找死黨（閨蜜）“親筆題詞”。

⑥整理并檢查文檔，到復(fù)印店統(tǒng)一打印。統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，全班人手一本的個(gè)性畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)就完成了。抱著它來(lái)一張自拍，咔嚓，萌萌噠！

（選自中學(xué)生天地(A版)紫蘇《把青春留住》，有刪改）

方案二

        第1頁(yè)：前言

        前言可以援引詩(shī)歌散文等，也可以是學(xué)生或老師自擬的感言，最重要的是表達(dá)自己的真實(shí)情感，因?yàn)槟遣攀亲蠲赖幕貞洝?/p>

        第2-3頁(yè)：校園風(fēng)采

        以學(xué)校標(biāo)志性的建筑加上學(xué)校簡(jiǎn)介的方式展現(xiàn)，當(dāng)我們離開校園或許才發(fā)現(xiàn)母校的可貴，校園也是最美好的回憶，校園的每一個(gè)角落都有我們的身影和足跡。

        第4-5頁(yè)：老師風(fēng)采

感恩是一種美德，對(duì)老師的懷念也是一種最深的回憶。收集老師的照片，讓老師寫下一段寄語(yǔ)，是最真誠(chéng)的祝福，也是最美好的回憶。

        第6-20頁(yè)：同學(xué)風(fēng)采

        真摯的情感和友誼烙印在我們的腦海深處，留下歲月的痕跡，每個(gè)同學(xué)提供一張個(gè)人照片，寫下一句留言，留下一段祝福。

        第21-28頁(yè)：集體照片

        大家庭，每一張照片、每一個(gè)角落都是最美的回憶，用活動(dòng)照片和集體照片留下大家一起相處的時(shí)光，記錄下那些最美好的情誼，讓我們同學(xué)之間的友誼天長(zhǎng)地久。

        第29頁(yè)：____

        回憶過往，暢想未來(lái)，每一行文字，既是對(duì)過往的不舍，也是對(duì)未來(lái)的期待，讓我們懷揣理想許下一起在彼岸相遇的諾言。

        第30頁(yè)：聯(lián)系方式

        留下一個(gè)簡(jiǎn)單的聯(lián)系方式，在以后的生活得以聯(lián)系和傾訴。

（選自昆明憶海文化《如何制作班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》，有刪改）

    青春的未來(lái)，絢麗多彩。把過去寫進(jìn)未來(lái)，記錄酸甜苦辣，反思青春；把夢(mèng)想寫進(jìn)未來(lái)，銘記奮斗歷程，暢想青春；把責(zé)任寫進(jìn)未來(lái)，話說(shuō)使命擔(dān)當(dāng)，豐盈青春…… 

    請(qǐng)以“把 ▲ 寫進(jìn)未來(lái)”為題，寫一篇文章。

要求：請(qǐng)?jiān)陬}目的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，然后寫作文；

自選文體（詩(shī)歌除外），文章不少于500字；

不要套作，不要抄襲；

不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名和地名等。