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    題庫組卷系統(tǒng)-專注K12在線組卷服務(wù)
    當(dāng)前位置: 初中歷史 /統(tǒng)編版(部編版)(2024) /九年級上冊 /第四單元 封建時代的亞洲國家 /本單元復(fù)習(xí)與測試
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    部編版九年級上冊歷史第四單元 封建時代的亞洲國家 練習(xí)(廣東...

    更新時間:2023-12-14 瀏覽次數(shù):13 類型:同步測試
    一、選擇題
    • 1. “比較”是歷史學(xué)習(xí)和研究的一種重要方法。日本大化改新與查理曼帝國土地封賜改革相比較,其共同之處在于(    )

      ①國家定期把土地分給農(nóng)民    ②有利于加強(qiáng)中央集權(quán)

      ③國家把土地租給農(nóng)民耕種    ④都是自上而下的改革

      A . ①② B . ①④ C . ②④ D . ③④
    • 2. 360詞條收錄某次改革:“向中國唐朝政治和經(jīng)濟(jì)體制學(xué)習(xí),在經(jīng)濟(jì)方面,廢除貴族私有土地制度和部民制,實(shí)行公田公民制度?!贝舜胃母铮?nbsp;)
      A . 發(fā)生在巴勒斯坦地區(qū) B . 史稱“大化改新” C . 使國家過渡到奴隸社會 D . 領(lǐng)導(dǎo)人是明治天皇
    • 3. 大化二年(646年)正月初一,日本孝德天皇頒布《改新之詔》,正式開始改革,史稱“大化改新”?!按蠡男隆笔侨毡镜纳鐣谓?jīng)濟(jì)大變革運(yùn)動,使日本社會環(huán)境穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ),是日本由奴隸社會向封建社會過渡的標(biāo)志。構(gòu)成這段文字的是( )
      A . 歷史觀點(diǎn)和歷史事實(shí) B . 歷史結(jié)論和歷史解釋 C . 歷史敘述和歷史解釋 D . 歷史敘述和歷史事實(shí)
    • 4. 646年,孝德天皇頒布改新詔書:廢除貴族私有的屯倉、田莊和部民,把土地和部民一律收歸國家所有;中央設(shè)二官八省一臺,地方設(shè)國、郡、里;實(shí)行征兵制。從材料中可以看出( )
      A . 大化改新比較徹底 B . 完全照搬了唐朝的經(jīng)濟(jì)制度 C . 推翻了幕府的統(tǒng)治 D . 大化改新加強(qiáng)了中央的權(quán)力
    • 5. 646年,日本孝德天皇頒布“大化改新”詔書:實(shí)行班田收授法,“由國家將天下田班給農(nóng)民,實(shí)行租庸調(diào)制度,統(tǒng)一租稅”。以上材料反映的是( )
      A . 改革的背景 B . 改革的內(nèi)容 C . 改革的性質(zhì) D . 改革的影響
    • 6. 19世紀(jì)中期,日本還是一個落后封閉的國家,掌握國家實(shí)權(quán)的是( )
      A . 天皇 B . 幕府將軍 C . 武士 D . 資產(chǎn)階級
    • 7. 疫情期間,日本捐贈給湖北的物資,紙箱的標(biāo)簽上,寫著八個漢字:“山川異域,風(fēng)月同天”,這是1300多年前,日本遣人來中國學(xué)習(xí)佛法,日本貴族長屋贈送中國大德的上千件袈裟,邊緣都繡著一首偈子:山川異域,風(fēng)月同天。寄諸佛子,共結(jié)來緣。這一時期兩國的結(jié)緣推動了日本(   )
      A . 市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B . 由奴隸社會過渡到封建社會 C . 天皇的權(quán)利的削弱 D . 貴族的特權(quán)的加強(qiáng)
    • 8. “不同文明與文化相遇的時候,其中某一種處在發(fā)展較高階段的文明與文化,可能對另一種文化呈現(xiàn)傾斜式的‘文化出超’?!迸c這一論述相符的是( )
      A . 阿拉伯人把印度的數(shù)字傳入歐洲 B . 亞歷山大東征開啟希臘化時代 C . 羅馬帝國把基督教確定為國教 D . 日本效仿中國建立了中央集權(quán)國家
    • 9. 9世紀(jì)初,阿拉伯帝國的哈里發(fā)鼓勵并組織對希臘古典哲學(xué)的大規(guī)模翻譯活動。柏拉圖、托勒密、蓋倫、希波克拉底等大批希臘人、印度人和波斯人的哲學(xué)、科學(xué)和醫(yī)學(xué)名著的譯本經(jīng)整理、注釋之后,相繼問世??梢姡⒗蹏?nbsp;)
      A . 推動了西方人文精神的復(fù)興 B . 成為東西方文化交流的橋梁 C . 積極吸收被征服地區(qū)的文化 D . 奉行較為開明的文化政策
    • 10. 阿拉伯人被譽(yù)為“東西方文明交流的使者”,對世界文化的傳播與交流作出過重大貢獻(xiàn)。下列史實(shí)不能說明這一觀點(diǎn)的是 ( )
      A . 羅盤針經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲 B . 改造 0 到 9 十個數(shù)字計數(shù)法并傳入歐洲 C . 火藥和火藥武器經(jīng)阿拉伯人西傳 D . 佛教產(chǎn)生以后經(jīng)阿拉伯人向西傳入歐洲
    • 11. “現(xiàn)在,他給它帶來了一個宗教和一部天啟的經(jīng)典,帶來了一個具有良好的組織和武裝、統(tǒng)治了整個半島的社會和國家?!边@段話其中所說的“一個宗教”是指( )
      A . 伊斯蘭教 B . 猶太教 C . 基督教 D . 佛教
    • 12. 阿拉伯帝國繁榮時期,阿拉伯人創(chuàng)造了光輝燦爛的阿拉伯文化。探究阿拉伯文化輝煌的原因,應(yīng)該包括( )

      ①哈里發(fā)重視知識,設(shè)立“智慧宮”    ②重視人才的招募

      ③注重吸收、消化外來文化    ④創(chuàng)造阿拉伯?dāng)?shù)字

      A . ①②③④ B . ①②③ C . ①②④ D . ①③④
    • 13. (2022九上·南山期末) 《阿拉伯文學(xué)史》寫道:“一般人為求學(xué)而游歷歐亞非三洲,然后猶如蜜蜂一般,載蜜而歸,把他們儲蓄的寶藏,分發(fā)給發(fā)奮的學(xué)生?!边@說明阿拉伯文學(xué)繁榮的主要原因是( )
      A . 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) B . 國家重視 C . 注重吸收東西方文明 D . 立足以往文明的基礎(chǔ)
    • 14. 下面素材按時空線索記錄了阿拉伯人的相關(guān)活動,對阿拉伯人扮演角色解讀正確的是( )

      A . 東西方文明交流的橋梁 B . 東西方商路的開辟者 C . 世界連為一體的先行者 D . 傳播歐洲文明的東風(fēng)
    • 15. (2023九上·翁源期中) 歷史課上,老師安排同學(xué)們收集日本大化改新、伊斯蘭教的傳播、法蘭克王國、西歐中世紀(jì)的城市等相關(guān)資料,作為下節(jié)活動課討論的主要內(nèi)容。該活動課的主題應(yīng)該是(    )
      A . 人類文明的開端 B . 改革促進(jìn)社會進(jìn)步 C . 城市,讓生活更美好 D . 亞歐封建社會
    二、綜合題
    • 16. 閱讀材料,回答問題

      材料一:我們的制度之所以被稱為民主政治,是因?yàn)檎?quán)在全體公民手中,而不是在少數(shù)人手中。解決私人爭執(zhí)的時候,每個人在法律上是平等的。

      ——伯里克利《論雅典之所以偉大:在陣亡將士葬禮上的演說》

      材料二:“羅馬不是一日建成的”。下面是古羅馬的發(fā)展演變示意圖(部分)。

      材料三:如下圖 

      材料四:從646年開始,日本進(jìn)行了一系列改革。在政治上,建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度,地方設(shè)國、郡、里三級,由中央派官治理。經(jīng)濟(jì)上,建立班田收授法與租庸調(diào)制。班田六年一班,即政府每隔6年,給6歲以上的男子分田2段,女子為男子的2/3,不能終身使用,也不能買賣。

      1. (1) 材料一中所說的“全體公民”主要指哪些人?伯里克利所說的民主政治在當(dāng)時起到什么積極作用?
      2. (2) 材料二表格中①②③分別填什么?
      3. (3) 依據(jù)材料三中的圖1,概括西歐莊園的性質(zhì)。圖2中“封君”“封臣”關(guān)系形成的紐帶是什么?
      4. (4) 材料四中的改革史稱什么?此次改革使日本社會性質(zhì)發(fā)生什么變化?
    • 17. 人類社會,是一個文明不斷發(fā)展進(jìn)步的社會,也是一個多種文明百花盛開、爭奇斗艷的社會。多樣文明相互交融、和諧共存是構(gòu)建和諧世界的基礎(chǔ)和前提。閱讀材料,回答問題。

      材料一:

       圖一                                            圖二                             圖三

      材料二:絲綢之路從亞洲腹地、黃河文明的古老土地上起步,匯集了北方草原騎馬民族、江河流域定居農(nóng)業(yè)民族兩大不同類型的文化,又輻射向外,將世界幾大古老文化圈,即尼羅河的古埃及文明,地中海、愛琴海的古希臘文化,兩河流域的美索不達(dá)米亞文明,印度、恒河流域的古代印度文化,阿姆河,錫爾河流域的中亞文明等聯(lián)系了起來,成為它們之間的紐帶,并挽系著它們結(jié)成一張廣布世界的文化網(wǎng),搭起一個歷史演進(jìn)的大舞臺。

      ——摘編自紀(jì)宗安《絲綢之路與中西經(jīng)濟(jì)文化交流》

      材料三:一位與伯里克利同時代的人曾自豪地說:“假如你未見過雅典,你是個笨蛋。假如你見到雅典而不狂喜,你是一頭蠢驢;假如你自愿把雅典拋棄,你是一頭駱駝?!?/p>

      材料四:德國的一位法學(xué)家說:“羅馬曾經(jīng)三次征服世界:第一次以武力,第二次以宗教,第三次則以法律。而這第三次征服也許是其中最為平和、最為持久的一次?!?/p>

      材料五:

      文明

      成就及其價值

      自身價值

      對西歐的影響

      拜占庭文明

      ①《____法典》

      《羅馬民法大全》奠定了歐洲民法的基礎(chǔ)。

      創(chuàng)造了獨(dú)具特色的拜占庭文化。

      保存了大量的②____羅馬古籍,為后來西歐的文藝復(fù)興提供了豐富的精神營養(yǎng)。

      伊斯蘭教文明

      《醫(yī)學(xué)集成》《醫(yī)典》

      長期被歐洲醫(yī)學(xué)界奉為經(jīng)典。

      改造古印度人計數(shù)法,形成“③____”。

      把中國的④____、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等傳入歐洲。

      材料六:人類文明存在多元性,發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)。世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進(jìn)步,他們創(chuàng)造的文明是人類的共同財富。

      ——摘自《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)有刪改

      1. (1) 材料一中圖一這一雄偉景觀出現(xiàn)在哪一河流流域?圖二所反映的文明成果有何地位?圖三反映的古代等級制度中,國王屬于哪一等級?
      2. (2) 材料二中絲綢之路“起步”的標(biāo)志性事件是什么?
      3. (3) 材料三中的“人”贊頌的是古代雅典在世界上率先創(chuàng)立的什么制度?該制度有何局限性?
      4. (4) 根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識,請指出“武力”、“宗教”分別指的是什么?
      5. (5) 根據(jù)材料五并結(jié)合所學(xué)知識,將表格填寫完整。
      6. (6) 根據(jù)材料六,我們應(yīng)該如何對待不同國家、地區(qū)的文明?

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