①該地區(qū)人種構(gòu)成比例發(fā)生變化②歐洲移民導(dǎo)致白人人口的增多

③殖民侵略使土著人口大量減少④殖民地人民與西班牙矛盾尖銳

材料一：“光榮革命”后英國(guó)建立了一個(gè)合適的政治制度，這個(gè)制度為工業(yè)革命首先在英國(guó)發(fā)生提供了寬松、平和的政治環(huán)境。讓人們有更大的動(dòng)力追求自己的目標(biāo)，最大程度地發(fā)揮創(chuàng)造能力。

——摘編自錢乘旦、許潔明《英國(guó)通史》

材料二：1821年，英國(guó)的工業(yè)產(chǎn)值超過農(nóng)業(yè)，英國(guó)從農(nóng)業(yè)國(guó)變成工業(yè)國(guó)。19世紀(jì)40年代，英國(guó)生鐵產(chǎn)量占世界的一半，煤炭占三分之二。1850年英國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值占世界的三分之一，對(duì)外貿(mào)易占世界的21%，英國(guó)成為“世界工廠”。

——張躍發(fā)《近代文明史》

材料三：1861年，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。法令規(guī)定，農(nóng)奴具有人身自由，包括有權(quán)離開土地，有權(quán)擁有財(cái)產(chǎn)，有權(quán)以自己的名義進(jìn)行訴訟、立約等活動(dòng)……農(nóng)奴在獲得"解放"時(shí)，可以得到一塊份地。但必須出錢贖買……授予農(nóng)奴的份地，在法律上仍是地主的財(cái)產(chǎn)，農(nóng)奴只有永久使用權(quán)。

材料一：“美國(guó)，這個(gè)只有200多年歷史的年輕國(guó)家，是一個(gè)從殖民地中誕生的國(guó)家，史冊(cè)中記載著輝煌的反抗殖民統(tǒng)治的戰(zhàn)爭(zhēng)，……戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，代表們既想建立一個(gè)足夠權(quán)威的中央政府，又要竭力保護(hù)各州已經(jīng)擁有的重要權(quán)力。他們既希望聯(lián)邦政府的權(quán)威得到有效施展，但又要防止不同利益集團(tuán)對(duì)政府權(quán)力的壟斷”“正因?yàn)橛羞@些憂慮，這部憲法格外注重權(quán)力的分割與制衡。”

——王?！对瓌t與妥協(xié)：美國(guó)憲法的精神與實(shí)踐》

材料二：拿破侖在動(dòng)亂之中，戲劇性地讓法國(guó)大革命的理念———啟蒙運(yùn)動(dòng)中所述的傳遍了歐洲……在這樣的背景下，我們要關(guān)注拿破侖時(shí)代最受爭(zhēng)議的話題--拿破侖是否真正傳播了法國(guó)大革命的理念，并在歷史中扮演了革命性的力量；還是說，他的獨(dú)裁政府實(shí)際上“背叛了革命”？

——（美）弗蘭克·薩克雷等主編《世界大歷史》

材料三：1871年日本教育部其中第一批預(yù)算就包括派遣250名留學(xué)生出國(guó)深造。這些留學(xué)生中的絕大多數(shù)后來都成為了日本新一代的領(lǐng)袖。政府將全國(guó)劃分為8個(gè)大學(xué)區(qū)，各設(shè)1所大學(xué)；每個(gè)大學(xué)區(qū)下設(shè)32個(gè)中學(xué)區(qū)，各有1所中學(xué)，每個(gè)中學(xué)區(qū)下設(shè)210個(gè)小學(xué)區(qū)，每個(gè)小學(xué)區(qū)設(shè)8所小學(xué)。全國(guó)總計(jì)有8所公立大學(xué)，245所中學(xué)，53760所小學(xué)。

材料一   如圖：

材料二   15世紀(jì)末到20世紀(jì)初的國(guó)際大事件（節(jié)選）

———摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》等