1. (2023九上·杭州期中) 現(xiàn)代文閱讀

少年的秋天

原上秋

你不是想上學(xué)嗎，跟我往城里運磚吧。

爹說這話的時候是微笑著的，讓我看到一絲的希望。那時候，我們家正面臨吃不飽飯的危機，五個孩子上學(xué)是個不小的負(fù)擔(dān)。盡管學(xué)費政府有補貼，吃喝穿用，仍是個不小的數(shù)目。

那一年我十三歲，小學(xué)剛畢業(yè)那天，考試成績貼在大隊部門口，名單上第二個就是我。我混在人群后面，一聲不響地享受著這一時刻。我第二名的成績沒有讓爹娘高興多少，他們心里一直想著往后如何負(fù)擔(dān)得起。弟弟妹妹都在上小學(xué)。按爹的想法，農(nóng)村孩子上個小學(xué)就夠了，有這些知識，足夠應(yīng)付鋤頭和鐮刀。

考試過后我們就放假了。我們的假期和種地有密切聯(lián)系，它啥時候放，放多少天，都受農(nóng)事指揮。我喜歡這樣的安排，我想趁著假期打工掙點錢，去縣里上初中。不這樣的話，將面臨輟學(xué)的危機。

你真的想掙錢？爹問我。

我想上學(xué)。我說。

爹在我的頭上不知輕重地拍一巴掌。然后說，你掙錢還得幾年。

走，拉磚去。爹把自己套在架子車上，吹著口哨出發(fā)了。我坐在車上，懷里抱著一個醬紫色的瓦罐和一個白瓷碗。瓦罐里是從三十多米深的水井里打上來的清水。遠(yuǎn)行的人別的可以不帶，不能忘記帶水。窯廠的負(fù)責(zé)人問我爹，送一車掙八塊，干不干？爹看看我，我看著遠(yuǎn)處大楊樹上的一群麻雀。爹吆喝我，下車吧。一趟八塊錢，拉兩趟就夠我全年的學(xué)費了。這樣的誘惑激發(fā)起我對勞動的渴望。

從窯廠到縣城有二十八里，都是土路。如果晴天，一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天就更難走了，但它是去縣城唯一能走車的路。爹把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫，朝我一笑，大聲喊一聲，走。車輪碾在凹凸不平的車轍上，發(fā)出嘎嘣嘎嘣的聲響。

我在生產(chǎn)隊見過馬車往地里送糞，是牲口拉套。趕馬車的人手拿一根長鞭，用鞭梢指揮長套里的牲口用力或者轉(zhuǎn)向，駕轅的牲口用一根籠頭繩子控制著。爹撅著屁股用力的樣子，讓我想起駕轅的騾子。和生產(chǎn)隊的拉糞車相比，他顯得勢單力薄。

車是不能坐了，我挑著瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太過遙遠(yuǎn)，感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了，風(fēng)一吹，貼身的涼。實際上，爹身上的衣物早就濕透了，由于汗水源源不斷，憑體溫是暖不干的。

歇會吧。爹一松懈，車子很聽話地停在原地。我們就坐在路邊的田埂上，捧著大碗喝水。爹擦著汗水問我，累不累？

我沒說累，也沒說不累。我問這些磚是不是給我們蓋學(xué)校？

爹點頭，估計是吧。

一群麻雀飛過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊，是不是來找小虎玩，小虎今天沒空，他要去給學(xué)校送磚，快點蓋學(xué)校，還等著開學(xué)上學(xué)呢。

我被爹的話逗笑，但我沒和麻雀搭話。麻雀嘰嘰喳喳，無憂無慮的樣子。可我現(xiàn)在沒有心情，等我有學(xué)上了，也可以像麻雀一樣，飛來飛去的，大喊大叫。

那天，我們趕到縣城，太陽已經(jīng)落山了。回轉(zhuǎn)的時候，天空飄起了細(xì)雨。這是我第一次走到縣城，雨霧中的城市灰蒙蒙的，既冷又亂。爹將八塊錢裝進衣兜，一路上按了又按。

出縣城的時候，他停下來，在路邊買了兩塊烤紅薯。他說，外面的東西真貴，就這，五毛錢。他遞給我一塊大的，笑著說，墊墊饑，咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢。 

我的腳似乎有了泡，鉆心地疼。爹讓我上車，護好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明顯加快，一路上他沒有吹口哨，也不說話。但呼呼的風(fēng)在四周響起，像在助他。

回到家，村莊已經(jīng)沉睡。爹把濕漉漉的衣裳脫來，從口袋中摸出七塊五毛錢?？赡苁琴N身的原因，那錢干干的，沒沾一點濕氣。

那卷紙票，在娘點起的油燈下，微微晃動，似乎在炫耀地說，你可以繼續(xù)上學(xué)了。

（選自《中國微型小說精選》，有刪改）

小說學(xué)習(xí)研讀單

任務(wù)一：梳理情節(jié)	探究	知識積累
	（1）梳理情節(jié)，補全左邊圖表。 ① ②	小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，也是作品中矛盾沖突從展開到激化，最后得到解決的演變過程。
任務(wù)二：品讀人物	探究	知識積累
A、 關(guān)注反復(fù) ①爹說這話的時候是微笑著的，讓我看到一絲的希望。 ②爹把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫。朝我一笑 ， 大聲喊一聲，走。 ③爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊。 ④他遞給我一塊大的，笑著說，墊墊饑，咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢。	（2）聯(lián)系上下文，參考“知識積累”，分析反復(fù)出現(xiàn)的“笑”這一細(xì)節(jié)對于刻畫父親形象的作用。	反復(fù)出現(xiàn)的典型細(xì)節(jié)對豐滿人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、豐富作品內(nèi)涵起著無可替代的有效的強化作用。
B、 關(guān)注對比 ①爹把自己套在架子車上，吹著口哨出發(fā)了。 ②回去的速度明顯加快，一路上他沒有吹口哨 ， 也不說話。 C、 關(guān)注矛盾之處 我沒說累 ， 也沒說不累。我問這些磚是不是給我們蓋學(xué)校？	（3）①聯(lián)系上下文，參考“知識積累”，分析比較B處加點字背后的父親的心理。 ②結(jié)合語境，用第一人稱描述C處“我”此刻的心理。 請從①和②中任選一題回答。	人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。
任務(wù)三：聚焦環(huán)境	探究	知識積累
①一群麻雀飛過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。 ②麻雀嘰嘰喳喳，無憂無慮的樣子。	（4）文中多處寫到 “麻雀”，請分別分析這兩句描寫麻雀的句子在文中的作用。	環(huán)境描寫，為小說提供了特定的環(huán)境，在小說藝術(shù)中是不可或缺的要素。
任務(wù)四：賞析結(jié)尾	探究	知識積累
那卷紙票，在娘點起的油燈下，微微晃動，似乎在炫耀地說，你可以繼續(xù)上學(xué)了。	（5）這篇小說的結(jié)尾別具特色，請參考“知識積累”，分析小說結(jié)尾的妙處。	好的結(jié)尾就是文字雖完了，而意義卻沒有盡。例如結(jié)尾給予人物評價的，卻又含而不露；結(jié)尾充滿溫情的，讓感情的脈絡(luò)繼續(xù)向前；結(jié)尾有一些暗示的，與文本形成呼應(yīng)，余韻悠遠(yuǎn)。