1. (2023·蚌山模擬) 甲、乙兩位同學(xué)一起做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)，以杠桿中點(diǎn)為支點(diǎn)，如圖1、如圖2所示。

1. （1） 實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)將杠桿調(diào)節(jié)到水平位置平衡，這樣做的目的是為了消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響和；若杠桿右端低左端高，為使其在水平位置上靜止，應(yīng)將左端的平衡螺母向端調(diào)節(jié)填“左”或“右”。
3. （2） 如圖3所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)。根據(jù)這一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，甲同學(xué)立即分析得出杠桿的平衡條件，這種做法的不足是：。
5. （3） 如圖所示，乙同學(xué)設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案：第一種彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向拉，其讀數(shù)為；第二種彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉，其讀數(shù)為 ， 在同等條件下，兩次彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)填“＜”、“=”或“＞” ， 原因是：
7. （4） 杠桿在生活中有很多應(yīng)用?，F(xiàn)欲使如圖所示9的靜止蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，小女孩乙可采取的做法是。