1. (2017八下·重慶期中) 科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時(shí)要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)，在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們已有的猜想和理由分別是：

1. （1） 猜想依據(jù)：拖動(dòng)教室中較重的講臺(tái)比較輕的課桌感覺費(fèi)力；

   猜想Ⅰ：滑動(dòng)摩擦力的大小與有關(guān)．

   猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時(shí)不容易滑倒；

   猜想Ⅱ：滑動(dòng)摩擦力的大小與有關(guān)．

3. （2） 實(shí)驗(yàn)過程需要讓長(zhǎng)方體木塊在水平木板（或棉布）上做運(yùn)動(dòng)；
5. （3） 在如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中，其中甲圖的測(cè)力計(jì)示數(shù)是 N；
7. （4） 比較甲丙圖，可得出結(jié)論：；
9. （5） 請(qǐng)你提出一個(gè)不同以上的猜想：；具體操作是．