1. (2019八上·吳興期末) 某校八年級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)“探究浮力的大小”這節(jié)課后。小組反復(fù)討論，改進(jìn)了老師的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：其中A、B是彈簧測(cè)力計(jì)，C為重物，D為沒有水的薄塑料袋(質(zhì)量不計(jì))，E是用廢棄的大號(hào)飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲的玻璃管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是彈簧可升降平臺(tái)，G為鐵架臺(tái)。

1. （1） 實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們逐漸調(diào)節(jié)水平鐵棒高度，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)從5牛變化到3.5牛；則彈簧測(cè)力計(jì)B相應(yīng)的示數(shù)變化范圍。
3. （2） 通過分析，發(fā)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的裝置優(yōu)點(diǎn)有：紅色的水可以使現(xiàn)象更明顯；使用調(diào)節(jié)平臺(tái)可以形象觀察到物體溢出液體的體積變化；使用鐵架臺(tái)固定彈簧秤方便老師講解。請(qǐng)?jiān)賹懗鲆粭l優(yōu)點(diǎn)。
5. （3） 請(qǐng)為本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表。