1. (2019八下·南昌期中) 如圖甲是實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。

1. （1） 小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向，并通過調(diào)整來改變拉力的大小。
3. （2） 當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的日的是為了探究。
5. （3） 為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是。
7. （4） 另一實(shí)驗(yàn)小組發(fā)現(xiàn)當(dāng)卡片靜止時(shí)，拉線不在同一直線上（如圖乙所示），此時(shí)卡片（選填“處于”或“不處于”）平衡狀態(tài)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是。
9. （5） 小明同學(xué)也對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖丙所示），你認(rèn)為選填“能”或“不能”）用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。