(1) 如圖①所示,用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,可觀察,這說明了;
(2) 如圖②所示,為了驗(yàn)證(1)中的探究結(jié)論,小華同學(xué)用手使勁敲桌子,桌子發(fā)出了很大的聲響,但他幾乎沒有看到桌子的振動(dòng),為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你的改進(jìn)方法是:;
(3) 如圖③所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲,并且把泡沫塑料球彈起,該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明可以傳聲;
(4) 如圖④所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,將聽到,并由此推理可知:。
(1)該實(shí)驗(yàn)用到的測(cè)量工具是和;
(2)該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式進(jìn)行測(cè)量的;
(3)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí),應(yīng)使斜面的坡度較(填“大”或“小”);
(4)AB段小車運(yùn)動(dòng)的平均速度vAB=m/s;vBC= m/s;
(5)由實(shí)驗(yàn)看出,小車在下滑過程中速度越來越(選填“大”或“小”),小車做的(選填“是”或“不是”)勻速直線運(yùn)動(dòng);
(6)在實(shí)驗(yàn)前必須熟練使用電子表,如果小車到達(dá)C點(diǎn)還沒有停止計(jì)時(shí),那么所測(cè)量的運(yùn)動(dòng)速度偏(選填“大”或“小”)原因是。
(1)你覺得 實(shí)驗(yàn)裝置更好,原因是冰受熱 (填“均勻”或“不均勻”);
(2)安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí),應(yīng)按照 (填“自上而下”或“自下而上”)的順序進(jìn)行;
(3)實(shí)驗(yàn)過程中宜選用 (填“較大的冰塊”或“較小的冰塊”);
(4)實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)如下表:
時(shí)間 | ||||||||||
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:冰熔化過程經(jīng)歷了 分鐘,在此過程中,冰的溫度 (選填“保持不變”或“繼續(xù)上升”),但繼續(xù) 熱。
(1)A組同學(xué)用的是如圖甲所示裝置,在組裝過程中需要先調(diào)整的是 (填“M”或“N”)部分;
(2)如圖乙所示的是B組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中某時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù),此時(shí)水的溫度是 ℃;
(3)B、C兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同,但將水加熱到沸騰時(shí)用的時(shí)間不同,他們繪制的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖丙所示。分析圖象可知:水沸騰時(shí)繼續(xù)吸熱,溫度 ;水的沸點(diǎn)是 ℃;B、C組得到a、b兩種不同圖象的原因可能是水的 不同;
(4)D組同學(xué)為了減少從開始加熱到沸騰所用的時(shí)間,可以采取的措施是 (寫出一種即可)。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,A組小麗想到媽媽在煮餃子時(shí)會(huì)加入一些冷水,鍋內(nèi)的水停止沸騰,原因是水 (選填“溫度低于沸點(diǎn)”或“不能繼續(xù)吸熱”)。
(1)按不同路線出行的最短路程是多少?預(yù)計(jì)所用的最短時(shí)間是多少?
(2)若他們按照擁堵少的路線出行,汽車的平均速度是多少?