上海市普陀區(qū)2021屆高三下學期物理二模質(zhì)量檢測試卷

更新時間：2021-04-12 瀏覽次數(shù)：143 類型：高考模擬

一、單選題

1. (2021·普陀模擬) 用α粒子轟擊 $\text{[math]}$ 得到了 $\text{[math]}$ 和一種粒子，這種粒子是（）

A . 電子 B . 質(zhì)子 C . 中子 D . 正電子

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2. (2021·普陀模擬) 如圖，某同學用激光器作為光源，在不透光的擋板上開一條窄縫，進行光的衍射實驗。在光屏上觀察到的圖樣可能是圖中的（）

A . B . C . D .

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3. (2021·普陀模擬) 在“用DIS測變速直線運動的瞬時速度”學生實驗中，除需要用計算機、數(shù)據(jù)采集器、小車、軌道及配件外，還需要的儀器有（）

A . 秒表 B . 米尺 C . 位移傳感器 D . 光電門傳感器和擋光片

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4. (2021·普陀模擬) 用光照射某種金屬，金屬表面有電子逸出。若保持入射光的頻率不變，減小入射光的強度，則（）

A . 光電子的最大初動能減小 B . 光電子的最大初動能保持不變 C . 可能無電子從金屬表面逸出 D . 單位時間內(nèi)逸出的光電子數(shù)目不變

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5. (2020高二下·寶山期末) 某氣體的摩爾質(zhì)量和摩爾體積分別為M和V_m ，每個氣體分子的質(zhì)量和體積分別為m和V₀ ，則阿伏加德羅常數(shù)N_A可表示為（）

A . N_A= $\text{[math]}$ B . N_A= $\text{[math]}$ C . N_A= $\text{[math]}$ D . N_A= $\text{[math]}$

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6. (2021·普陀模擬) 質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個物體，分別只受大小為F₁和F₂、方向如圖的兩個力作用。甲、乙、丙三個物體產(chǎn)生的加速度大小分別為a_甲、a_乙、a_丙，則（）

A . a_甲>a_乙>a_丙 B . a_丙>a_乙>a_甲 C . a_甲=a_乙=a_丙 D . a_乙>a_丙>a_甲

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7. (2021·普陀模擬) 如圖，一彈性繩上有S₁和S₂兩個波源，P點為S₁和S₂連線的中點。兩個波源同時開始振動發(fā)出兩個相向傳播的波1和波2，波長分別為λ₁和λ₂（λ₁>λ₂），則兩列波（）

A . 頻率相同 B . 同時到達P點 C . 相遇時，發(fā)生干涉現(xiàn)象 D . 相遇時，波長均變大

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8. (2021·普陀模擬) 如圖，人騎自行車在水平路面沿直線行進。當人停止蹬車后，自行車受阻力作用做減速運動，直至速度減為零。此過程中克服阻力做功為W，人停止蹬車時自行車的速度為v，符合實際情況的W－v圖像為圖中的（）

A . B . C . D .

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9. (2021·普陀模擬) 一定質(zhì)量的理想氣體，溫度為0℃時壓強為p₀。經(jīng)過等容變化后，溫度變?yōu)門=（t+273）K時壓強為p，在此過程中氣體溫度每升高1℃，對應壓強的增量Δp不能表達為（）

A . $\text{[math]}$ B . $\text{[math]}$ C . $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$

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10. (2024高一下·上海市月考) 如圖，地球在橢圓軌道上運動，太陽位于橢圓的一個焦點上。A、B、C、D是地球運動軌道上的四個位置，其中A距離太陽最近，C距離太陽最遠；B和D點是弧線ABC和ADC的中點。則地球繞太陽（）

A . 做勻速率的曲線運動 B . 經(jīng)過A點時的加速度最小 C . 從B經(jīng)A運動到D的時間小于從D經(jīng)C運動到B的時間 D . 從A經(jīng)D運動到C的時間大于從C經(jīng)B運動到A的時間

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11. (2021·普陀模擬) 如圖，傾角為30°的光滑斜面固定在水平地面上，用不可伸長的輕繩將A與B相連，A、B靜止于離地面高度相同的位置?，F(xiàn)將輕繩C處剪斷，在B剛要著地瞬間，A、B的動能之比為（）

A . 1：1 B . 1：2 C . 2：1 D . 1：4

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12. (2021·普陀模擬) 如圖，在水平地面上豎直固定一個光滑的圓環(huán)，一個質(zhì)量為m的小球套在環(huán)上，圓環(huán)最高點有一小孔P，細線上端被人牽著，下端穿過小孔與小球相連，使球靜止于A處，此時細線與豎直方向的夾角為θ，重力加速度為g，則（）

A . 在A處，細線對小球的彈力大小為mgcosθ B . 將小球由A緩慢拉至B的過程，細線所受拉力變大 C . 在A處，圓環(huán)對小球的彈力大小為mg D . 將小球由A緩慢拉至B的過程，圓環(huán)所受壓力變小

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二、填空題

13. (2021·普陀模擬) 如圖，①、②兩條線表示α粒子散射實驗中某兩個α粒子運動的軌跡，那么沿軌跡③射向原子核的α粒子經(jīng)過原子核附近后可能的運動軌跡為（選填“a”“b”“c”“d”），選擇的理由是。

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14. (2021·普陀模擬) 如圖甲，兩條無限長導線均通以電流強度大小為I的恒定電流，導線的直線部分和坐標軸趨于重合，彎曲部分是以坐標原點O為圓心，半徑相同的一段圓弧。已知直線部分在原點O處不產(chǎn)生磁場，若圖甲中O處的磁感應強度大小為B₀ ，則圖乙中O處磁感應強度大小為，方向。

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15. (2021·普陀模擬) 某同學在“利用單擺測定重力加速度”的實驗中，測出多組單擺的擺長L和周期T。如圖為根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的T²-L圖像，由圖像可得重力加速度g為m/s²（精確到小數(shù)點后兩位），圖像不過原點可能是由于擺長測量造成的。（選填“偏大”“偏小”）。

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16. (2021·普陀模擬) 如圖，勻強電場中有一平行于電場方向的正六邊形，其頂點分別為A、B、C、D、E、F。電荷量為q的負電荷在外力作用下從A點移動到C點，克服電場力做功W；從C點移動到E點，其電勢能減少W。正六邊形頂點中電勢最高的是，頂點C、D間的電勢差U_CD為。

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17. (2021·普陀模擬) 如圖，一粗細均勻、底部裝有閥門的U型管豎直放置，其左端開口、右端封閉、截面積為4cm^2.現(xiàn)關閉閥門將一定量的水銀注入管中，使左管液面比右管液面高5cm，右端封閉了長為15cm的空氣柱。已知大氣壓強為75cmHg，右管封閉氣體的壓強為cmHg；若打開閥門使一部分水銀流出，再關閉閥門，重新平衡時左管的水銀面不低于右管，那么流出的水銀最多為cm³^。

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三、實驗題

18. (2021·普陀模擬) 某小組研究電源和小燈泡兩端的電壓隨電流的變化規(guī)律，實驗電路如圖甲。
①按規(guī)范連接好實驗電路；②閉合電鍵S，移動滑動變阻器滑片P到某一位置，讀出電流表A和電壓表V₁、V₂的示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)；③改變滑動變阻器滑片P的位置，重復步驟②多次測量；④根據(jù)數(shù)據(jù)描繪U-I圖像，獲得圖線A、B，如圖乙；⑤完成實驗，整理實驗器材。
1. （1）在步驟②中，移動滑動變阻器滑片P使其阻值變小的過程中，電流表A的示數(shù)將（選填“逐漸變小”“不變”“逐漸變大”）；電壓表V₁的示數(shù)（選填“逐漸變小”“不變”“逐漸變大”）。
2. （2）從圖乙中可得，電源的電動勢E=V，內(nèi)阻r=Ω。
3. （3）如圖甲，當滑片P移到滑動變阻器的最左端時，小燈泡的實際功率為W，此時電源的效率為。
4. （4）下列選項中，使滑動變阻器和小燈泡的功率最為相近的電流表A示數(shù)為________
  
  A . 1.0A B . 1.25A C . 1.5A D . 1.75A
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四、解答題

19. (2021·普陀模擬) 如圖甲，導軌傾斜固定在地面上，其O端帶有擋板。一小物塊套在導軌上，將其從P點靜止釋放，經(jīng)過一段時間物塊與擋板發(fā)生碰撞（碰撞時間極短）；碰撞后物塊返回到導軌Q處（圖中未標出）時速度減為零，此時沿導軌方向?qū)ξ飰K施加一外力F，使其在導軌上保持靜止。此過程物塊運動的v-t圖像如圖乙（圖中v₁和t₁均為已知量），已知物塊質(zhì)量為m，最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，重力加速度大小為g，不計空氣阻力。求
1. （1） P點距O端的距離；
2. （2）碰撞時擋板對物塊所做的功；
3. （3）物塊運動過程中所受的摩擦力大小；
4. （4）物塊返回到Q處時，對其施加外力F大小的范圍。
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20. (2021·普陀模擬) 如圖，足夠長的直角金屬導軌MO₁N與PO₂Q平行放置在豎直向上的勻強磁場中，它們各有一部分在同一水平面內(nèi)，另一部分在同一豎直平面內(nèi)，兩軌相距L=0.5m。金屬細桿ab、cd與導軌垂直接觸形成閉合回路，兩桿質(zhì)量均為m=1kg、電阻均為R=1Ω，兩桿與導軌之間的動摩擦因數(shù)均為μ=0.5，導軌電阻不計。當t=0時，對ab桿施加水平向右的力F，使桿ab做初速度為零的勻加速運動，同時將桿cd在豎直面內(nèi)由靜止釋放。已知F隨時間的變化關系為F=（6+2t）N，重力加速度g取10m/s²。
1. （1）判斷流經(jīng)桿cd的電流方向；
2. （2）求勻強磁場的磁感應強度B的大小和桿ab的加速度a；
3. （3）若前2秒內(nèi)，水平力F做的功W=17J，求前2s內(nèi)閉合回路產(chǎn)生的焦耳熱Q；
4. （4）請列式分析桿cd由靜止釋放后的運動狀況，并求出桿cd從靜止釋放到達到最大速度所用的時間。
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試卷信息

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初中

高中

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副標題：

*注意事項：

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試題分析

總體分析

題量分析

難度分析

知識點分析