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    當(dāng)前位置: 高中語文 /統(tǒng)編版(部編版) /必修 上冊(cè) /第六單元 /10 /10.1 勸學(xué)
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    統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第六單元《勸學(xué)》練習(xí)

    更新時(shí)間:2023-09-10 瀏覽次數(shù):9 類型:同步測試
    一、選擇題
    • 1. 下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是(   )
      A . 木直(zhòng)繩          雖有(gǎo)(pù) B . 假舟(jí)者             不積(kuǐ)步 C . (nú)馬十駕             (qì)而不舍 D . 金石可(lòu)            蛇鱔之(xué)
    • 2. 下列畫線的詞中是古今異義的一項(xiàng)是 ( )

      ①不如登高之博見也        ②君子博學(xué)而日參省乎己

      ③非能水也,而絕江河      ④故不積跬

      ⑤積土成山,風(fēng)雨焉      ⑥非蛇鱔之穴無可寄托

      A . ②③④⑥ B . ①②③⑥ C . ①②④⑤ D . ②③④⑤
    • 3. 下列各句中加點(diǎn)的“而”字歸類正確的一項(xiàng)是(   )

      ①青,取之于藍(lán),青于藍(lán)                 ②順風(fēng)呼,聲非加疾也

      ③登高而招,臂非加長也,見者遠(yuǎn)         ④吾嘗終日思矣,不如須臾之所學(xué)也

      ⑤假輿馬者,非利足也,致千里           ⑥君子博學(xué)日參省乎己

      ⑦蟹六跪二螯                           ⑧積善成德,神明自得

      A . ①③④/②/⑤⑦/⑥⑧ B . ①③⑤/②④/⑥/⑦/⑧ C . ③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦ D . ②③/①④/⑤/⑥/⑦⑧
    二、非連續(xù)性文本閱讀
    • 4. 閱讀下面的文字,完成下面小題。

      材料一:

      文化的重要功能是文以化人,其最深層的積淀和影響是對(duì)人格的培養(yǎng)。源遠(yuǎn)流長、博大精深的中國傳統(tǒng)文化,在數(shù)千年漫長發(fā)展中不斷塑造和培育的正面人格,或者說集體人格,就是被歷代中華兒女廣泛接受并尊崇的君子人格。

      “君子”一詞早在西周時(shí)期就已經(jīng)流行,主要是貴族和執(zhí)政者的代稱。到了春秋末期,孔子在構(gòu)思和傳布自己的儒家學(xué)說時(shí),對(duì)“君子”概念的內(nèi)涵進(jìn)行改造,賦予其許多優(yōu)秀道德的意蘊(yùn)。如果說,孔子在構(gòu)思和傳揚(yáng)儒家學(xué)說時(shí),思考的軸心問題是探求如何立身處世,即如何做人的道理,那么他苦苦追尋的結(jié)果,或者說最終給出的答案,就是做人要做君子。

      孔子塑造的君子人格,伴隨《論語》的流傳而走入人們的心靈,可謂登高一呼,山鳴谷應(yīng)。儒家學(xué)派的后繼者如孟子、荀子等,對(duì)君子人格張揚(yáng)申說,自不待言。“君子”一詞,在《孟子》中出現(xiàn)82次、在《荀子》中出現(xiàn)了304次,其推波助瀾,可謂不遺余力。與儒家學(xué)派頗多論爭的墨家學(xué)派和法家學(xué)派,對(duì)君子人格也欣賞有加,如墨子說“君子不義不富,不義不貴,不義不親,不義不近”(《墨子·尚賢》);韓非子說“君子不蔽人之美,不言人之惡”(《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》)等等,都是對(duì)君子人格的高度肯定。影響深遠(yuǎn)的道家學(xué)派,雖然諸多思想觀念與儒家學(xué)派判然有別,但在如何看待君子人格這一點(diǎn)上,兩者卻頗為一致。老子說:“兵者不祥之器,非君子之器,不得已而用之,恬淡為上,勝而不美”(《道德經(jīng)·三十一章》);莊子說:“君子之交淡如水,小人之交甘若醴,君子淡以親,小人甘以絕”(《莊子·山木》)。凡此種種,無不表明道家學(xué)派對(duì)君子人格的認(rèn)同和稱許。至于被譽(yù)為“群經(jīng)之首”的《周易》,更是對(duì)君子人格贊不絕口,推崇備至。其中廣為人知的名句:“天行健,君子以自強(qiáng)不息”“地勢(shì)坤,君子以厚德載物”,張岱年等哲學(xué)家認(rèn)為,這是對(duì)君子形象的生動(dòng)描繪,也是對(duì)中華民族精神的最佳概括。

      由孔子孕育培養(yǎng)、諸子百家呵護(hù)成長的君子人格,在此后中華文化奔騰不息的歷史長河中,受到上至歷代政治家、思想家及文人士大夫,下至社會(huì)各階層人士包括普通百姓的廣泛認(rèn)同和景從。

      從先秦至清末,有關(guān)君子和君子文化的描述不僅在汪洋浩瀚的歷代典籍中星羅棋布,數(shù)不勝數(shù),而且在傳統(tǒng)戲劇、民間說唱、民俗禮儀及家教家訓(xùn)中,俯拾即是。君子文化及君子形象還滲透和融入我們?nèi)粘I罴捌魑镏?,如中國人自古就有愛玉的傳統(tǒng),實(shí)緣于“君子比德于玉焉,溫潤而澤”(《禮記》),“言念君子,溫其如玉”(《詩經(jīng)》)的觀念。

      君子概念歷久而彌新,至今仍保存著旺盛的生命力。當(dāng)今社會(huì)盡管發(fā)展迅速,觀念多變、文化多樣,但只要是中國人,不論居廟堂之高,抑或處江湖之遠(yuǎn),哪怕是目不識(shí)丁的山村老農(nóng),也樂于被人看作君子,而決不愿意被人視為小人。君子人格在不同階層人群,包括社會(huì)底層老百姓中都有相當(dāng)?shù)闹獣远群驼J(rèn)同度,君子風(fēng)范今天仍為絕大多數(shù)中國人奉為做人的圭臬。做人做君子,這是中華民族世代相傳的祖訓(xùn),像血液一樣涌動(dòng)在每個(gè)中華兒女的內(nèi)心?!熬右谎?,駟馬難追”“君子成人之美”“君子不奪人所好”“君子動(dòng)口不動(dòng)手”等等,這些至今活在人們口頭的君子格言,已不同程度地成為中華兒女做人做事的人生信條。

      君子作為中華民族千錘百煉的人格基因,是凸顯中華文化“精氣神”的典范人格模式,彰顯著中華民族深沉精神追求和獨(dú)特精神標(biāo)識(shí),是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聚焦之點(diǎn)和閃光之源,是燭照中華兒女歷經(jīng)坎坷而跋涉向前的人格力量和心理支撐。

      (摘編自錢念孫《君子:千錘百煉的人格基因》)

      材料二:

      如果說圣徒、紳士、騎士、牛仔是西方文化人格的表征,那么中華文化人格則體現(xiàn)為“君子”。君子文化,無疑是聯(lián)系中國人的血脈之根,滲透在中國人的日常生活中。

      春秋時(shí)期,禮崩樂壞,天子權(quán)力式微。君子不再純粹作為政治上的統(tǒng)治者,而以道德修養(yǎng)的踐行者被儒家所推崇,并賦予新的人文內(nèi)涵,一舉成為濟(jì)世的高標(biāo)。由此,君子集智慧與美德于一身,“新君子群體”產(chǎn)生。新君子群體通過推廣“六經(jīng)”,強(qiáng)調(diào)仁愛精神,播下了人文思想的種子。君子形象成為文學(xué)家們最為迷戀的書寫對(duì)象。從《詩經(jīng)》起,中國文學(xué)塑造了一系列卓爾不群的君子形象。有岳飛、關(guān)羽等忠烈君子,有趙云等勇毅君子,等等。

      當(dāng)然,君子畢竟是楷模、典范和高標(biāo),做個(gè)君子自然不可能沒有門檻。因此,君子文化對(duì)于君子的外在和內(nèi)在都有質(zhì)的規(guī)定。就外在而言,君子的穿著打扮、言談舉止都有標(biāo)配。如“毋側(cè)聽,毋噭應(yīng),毋淫視,毋怠荒”。當(dāng)然,對(duì)于君子的內(nèi)在要求更為恢弘、深遠(yuǎn)。修身養(yǎng)性是低配,齊家治國平天下才是終極目標(biāo)。欲實(shí)現(xiàn)這樣的高標(biāo),主要依憑才學(xué)。不僅需要“學(xué)富五車,才高八斗”,而且還得富有文人雅趣。當(dāng)君子內(nèi)外兼修,自然就剔除了權(quán)勢(shì)階層的倨傲,增加了溫良恭儉讓等人文內(nèi)涵,從而成為一種美好的文化精神流淌在中華大地上。哪里有君子的身影,哪里就播撒了君子文化的種子。

      君子文化是中華文化最具有生命力的一種文化基因。一些人因?yàn)榕c世俗生活完全同一,從某種意義上說,不過是“半人”。完成了君子人格塑型,才能成為一個(gè)真正意義上的具有審美內(nèi)涵的“人”?;蛘哒f,不少人不過是一次性活著,只有具有君子人格的人才可能讓精神傳承,才可能不朽。做個(gè)君子,不但預(yù)示了人生的方向,而且確立了最具終極意義的人生價(jià)值追求。既是中華文化的普世價(jià)值,又是中華文化人格的品牌標(biāo)識(shí)。

      弘揚(yáng)君子人格的正能量,是傳播中華優(yōu)秀君子文化的必由之路。培養(yǎng)新一代有操守、有擔(dān)當(dāng)、有襟懷、有膽識(shí)、有雅趣的新君子,培養(yǎng)他們的家國情懷、悲憫情懷、生命意識(shí)和人文素養(yǎng)。傳承君子文化的優(yōu)良基因,處理好義與利的關(guān)系。同時(shí),應(yīng)該正視君子文化的瑕疵,君子一度被矮化為“文弱書生”。所謂“百無一用是書生”,顯然是對(duì)君子的誤解。君子不等于文弱,君子文化不等于腐儒文化,不等于失去了血性和勇武。當(dāng)下,君子文化的式微,源于精致的利己主義和極端的個(gè)人主義的大行其道,以及現(xiàn)代性焦慮和人文精神信仰的斷裂。事實(shí)上,當(dāng)下是推行君子文化最好的時(shí)代,因?yàn)榇蟊娛芙逃潭鹊玫搅饲八从械钠占昂吞岣摺?/p>

      (摘編自張國龍、凌麗君《中華民族的精魂:君子人格和君子文化》)

      1. (1) 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是( )
        A . 孔子改造了“君子”概念的內(nèi)涵,賦予其許多優(yōu)秀道德的意蘊(yùn),他一生苦苦追尋的結(jié)果,就是做人要做君子。 B . “君子”概念的內(nèi)涵經(jīng)孔子的改造不斷豐富,其他學(xué)派雖然與孔子的主張不同,但對(duì)君子人格都表示認(rèn)同贊許。 C . 春秋時(shí)期的禮崩樂壞使“君子”從政治上的統(tǒng)治者變?yōu)楸蝗寮彝瞥绲牡赖滦摒B(yǎng)的踐行者,而成為濟(jì)世的高標(biāo)。 D . 有人認(rèn)為,君子是百無一用的文弱書生,是腐儒書生的代表,缺乏血性和勇武,這是對(duì)“君子文化”的誤解。
      2. (2) 根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是( )
        A . 古往今來,君子人格對(duì)人們影響深遠(yuǎn),它得到了社會(huì)各階層人士的廣泛認(rèn)同和尊崇,形成了生生不息的君子文化。 B . 君子一詞歷久彌新,生命力旺盛,做人做君子已成為我們的祖訓(xùn),至今人們都把君子人格奉為自己做人行事的信條。 C . 君子只有內(nèi)外兼修,才能剔除權(quán)勢(shì)階層的倨傲,增加溫良恭儉讓等人文內(nèi)涵,成為中華文化最具生命力的一種文化基因。 D . 精致的利己主義和極端的個(gè)人主義的大行其道才使得當(dāng)下的君子文化日趨衰落,所以傳播中華優(yōu)秀君子文化是時(shí)代賦予我們的使命。
      3. (3) 下列說法中屬于“君子文化對(duì)于君子的內(nèi)在有質(zhì)的規(guī)定”的一項(xiàng)是( )
        A . 君子食無求飽,居無求安。 B . 君子欲訥于言而敏于行。 C . 有力如虎,執(zhí)轡如組。 D . 擇其善者而從之,其不善者而改之。
      4. (4) 比較材料一和材料二內(nèi)容上的異同。
      5. (5) 荀子在《勸學(xué)》中說“學(xué)不可以已”,材料二作者認(rèn)為“當(dāng)下是推行君子文化最好的時(shí)代”請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勎覀儺?dāng)代青年追求“君子文化”且“不可以已”的原因。
    三、文言文閱讀
    • 5. 閱讀下面的文言文,完成小題。

      勸學(xué)

      《荀子》

      君子曰:學(xué)不可以已。

      青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。木直中 , 以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,使之然也。故木受繩則直金就礪則利君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣。

      吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?/u>。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。

      積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步 , 無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十 , 功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

      1. (1) 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(   )
        A . 故木受繩則直/金就礪則利君子/博學(xué)而日參省乎/己則知明/而行無過矣 B . 故木受繩則直/金就礪則利/君子博學(xué)而日參省乎己/則知明而行無過矣 C . 故木受繩則直/金就礪則利君子/博學(xué)而日參省乎己/則知明而行無過矣 D . 故木受繩則直/金就礪則利/君子博學(xué)而日參省乎/己則知明/而行無過矣
      2. (2) 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(   )
        A . 君子:古代統(tǒng)治者和一般貴族男子的通稱,這里指有學(xué)問有修養(yǎng)的人。 B . 繩:墨線,是木匠做工時(shí)用來取直的工具。 C . 跬步:古代稱跨出一腳為“跬”,跨出兩腳為“步”。 D . 駕:馬拉車一天所走的路程,這里指乘車而行。
      3. (3) 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(   )
        A . 文章開門見山提出“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn),接著從學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度等方面進(jìn)行了論述。 B . 第三段著眼“登高而招”等日常生活現(xiàn)象,指明了學(xué)習(xí)中常用的借地勢(shì)、借風(fēng)力、借車馬、借舟楫的方法。 C . 第四段綜合運(yùn)用比喻論證和對(duì)比論證,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須重視積累、持之以恒、用心專一,說理生動(dòng)透徹。 D . 本文大量運(yùn)用短句,又適當(dāng)運(yùn)用長句,句式整齊而富于變化,文氣流暢而不板滯,增強(qiáng)了論辯的力量。
      4. (4) 下列加點(diǎn)字用法不相同的一項(xiàng)是(   )
        A . 驢不勝怒,之。(《黔之驢》) B . 轉(zhuǎn)視積薪后,一狼其中。(《狼》) C . 吏民,封府庫。(《鴻門宴》) D . 食埃土。(《勸學(xué)》)
      5. (5) 下列句式不相同的一項(xiàng)是(   )
        A . 青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。 B . 忌不自信。 C . 古之人不余欺也。 D . 大王來何操?
      6. (6) 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

        順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩?/p>

    • 6. 閱讀下面文言文,完成小題。

      勸學(xué)

      荀子

      君子曰:學(xué)不可以已。

      青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。木直中繩,以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。

      吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。

      積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

      1. (1) 下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是( )
        A . 《勸學(xué)》作者是荀子,名況,字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,先秦儒家學(xué)派的最后代表。 B . “金就礪則利”中的“金”代指金屬制的刀斧等。 C . 與孟子的“性善論”相對(duì),荀子提出“性惡論”,認(rèn)為人的本性是“惡”。 D . 《詩》《書》指《詩經(jīng)》和《尚書》,與《禮》《易》《春秋》并稱為道家“五經(jīng)”。
      2. (2) 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
        A . 課文首先提出“學(xué)不可以已”這個(gè)觀點(diǎn),足見學(xué)習(xí)的意義重大。 B . 課文第2段連用了五個(gè)比喻論述學(xué)習(xí)的重大意義。 C . 課文第5段論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度,強(qiáng)調(diào)要逐步積累,堅(jiān)持不懈,專心致志。 D . 文章條理清晰,論述嚴(yán)密,全文圍繞“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣”展開論述。
      3. (3) 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

        ①君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。

        ②鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。

      4. (4) 《勸學(xué)》第二段中運(yùn)用的幾個(gè)比喻在意義上有何內(nèi)在聯(lián)系?
    四、情景默寫
    • 7. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
      1. (1) 《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)君子并非有何差異,只是善于借助外力的一句:,。
      2. (2) 荀子《勸學(xué)》中“ ”,強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。
      3. (3)  《勸學(xué)》 中指出:“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。”這與韓愈《師說》中“,”的觀點(diǎn)是相同的。
      4. (4) 《沁園春·長沙》中運(yùn)用對(duì)偶的手法描寫動(dòng)態(tài)景物的兩句是:“ , 。”
    五、選擇?簡答
    • 8. 閱讀下面的文字,完成小題。

      研究表明,是否有“黑眼圈”,    ①    。有個(gè)事實(shí)是,我們一生中都會(huì)有“黑眼圈”發(fā)生,不過是早晚和程度輕重的問題,而遺傳因素直接決定了機(jī)體對(duì)形成“黑眼圈”的損傷因素是否敏感,盡管生活習(xí)慣和狀態(tài)也會(huì)加重這些損傷因素的影響。

      以下是三種常見的“黑眼圈”。

      血管型“黑眼圈”。首要原因是熬夜。長期熬夜、過度用眼會(huì)讓眼周皮膚血液循環(huán)不好而形成“黑眼圈”。

      色素沉著型“黑眼圈”。    ②    。日常不注意防曬、長期精神壓力過大或曾患皮炎等炎癥都會(huì)導(dǎo)致眼周黑色素沉淀。

          ③    。首要原因是眼周結(jié)構(gòu)的改變。此種“黑眼圈”是由衰老、暫時(shí)性的眼部水腫導(dǎo)致的。

      另外,很多人分不清臥蠶、眼袋和淚溝的區(qū)別,錯(cuò)把眼袋當(dāng)作臥蠶。通俗地說,臥蠶其實(shí)是比較發(fā)達(dá)的眼輪匝肌,可以想成是一條“瘦肉”。眼袋則是向外膨出的眼眶脂肪,可以想成是一塊“肥肉”。淚溝就可以當(dāng)作是一根“筋”。因此,“黑眼圈”這件事,熬夜的影響只是其中之一,遺傳、自然衰老的影響更多。

      1. (1) 下列句子中的引號(hào),與畫波浪線句中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是( )
        A . 《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不可以已”,看似平淡實(shí)含至理。 B . “通訊員”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn),心跳起來。 C . 眼、耳、口、手、腳、腦這6部“機(jī)器”同時(shí)開動(dòng)。 D . 以供治病之用,卻不弄“出售存膏,售完即止”的玄虛。
      2. (2) 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。
    六、語言表達(dá)
    • 9. 認(rèn)真閱讀下面的四首“勸學(xué)”詩,然后歸納,這四首詩是從哪幾個(gè)角度來勸勉大家學(xué)習(xí)的。請(qǐng)分別用不超過四個(gè)字的詞語回答。

      ①勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。

      花開堪折直須折,莫待無花空折枝。

      (《金縷衣》)

      ②三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。

      黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

      (顏真卿《勸學(xué)》)

      ③少小多才學(xué),平生志氣高。

      別人懷寶劍,我有筆如刀。

      (《神童詩》)

      ④讀書患不多,思義患不明。

      患足己不學(xué),既學(xué)患不行。

      (韓愈《勸學(xué)詩》)

      這四首詩分別從、、、四個(gè)角度勸勉大家學(xué)習(xí)。

    七、微寫作
    • 10. 語文課上,學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》,老師講到“木直中繩,以為輪,雖有槁暴,不復(fù)挺者,使之然也”時(shí),對(duì)大家說:“這是講學(xué)習(xí)的作用,倒也罷了,如果在人的培養(yǎng)上也這么做的話,那就可怕了!”這位老師的話是什么意思?請(qǐng)你代他說出來。要求:觀點(diǎn)明確,有理有據(jù)。150字左右。

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