• 1. (2023四上·磐石期末) 鼓聲是由振動產(chǎn)生；二胡的聲音是由的振動產(chǎn)生的。

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• 2. (2023四上·磐石期末) 不同物體中傳播本領(lǐng)不同，聲音不能在中傳播。

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• 3. (2023四上·巨野期中) 小強在遠(yuǎn)處朝著小明喊“喂”，“喂”是由喉嚨里的振動發(fā)出的。小明如果將手放在耳后，并朝著聲音發(fā)出的方向，他聽到的聲音會(選填“增大”或“減小”)。

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• 4. (2021四上·沾益會考) 把人耳的主要部分名稱與它們的功能用線連接，然后標(biāo)出人耳各部分聽到聲音的先后次序。

  （ ）聽神經(jīng) 收集聲波

  （ ）耳蝸 把聲音信號報告給腦

  （ ）外耳道 把振動變成大腦能接受的信號

  （ ）耳廓 傳遞振動

  （ ）鼓膜 傳送聲波

  （ ）聽小骨 產(chǎn)生振動

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• 5. (2021四上·天津市期末) 像二胡、小提琴、吉他等樂器是靠的振動發(fā)出高低不同的聲音。

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• 6. (2022四上·敘州期末) 我們生活在一個充滿聲音的世界里，周圍的聲音無處不在。

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• 7. (2022四上·磐石期末) 我們聽到的聲音有強有弱，有高有低，各不相同。 （ ）

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• 8. (2021四上·沾益會考) 鑼發(fā)聲時，用手按住鑼面，鑼聲就消失，是因為手阻止了空氣振動（ ）。

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• 9. (2022四上·深圳月考) 撥動鋼尺的力量越大，鋼尺振動幅度越小，產(chǎn)生的聲音越弱。       （    ）

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• 10. (2021四上·濱城期末) “風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳”中，不屬于自然界中聲音的是（ ）

  A . 風(fēng)聲 B . 雨聲 C . 讀書聲

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• 11. (2022四上·五華期末) 相同條件下，聲音在下列物體中傳播速度從慢到快排列正確的是（   ）

  A . 水、空氣、鋼鐵 B . 空氣、水、鋼鐵 C . 鋼鐵、水、空氣 D . 水、鋼鐵、空氣

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• 12. (2022四上·敘州期末) 當(dāng)聽不清楚遠(yuǎn)處的聲音時，常把手掌放在耳后，朝著發(fā)聲的方向，這是為了（ ）。

  A . 防止其他聲音進入 B . 幫助耳郭收集更多的聲音 C . 是一種習(xí)慣，沒有目的

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• 13. (2021四上·常山期末) 將橡皮筋繃在支架上，按壓到一定程度后放手，橡皮筋發(fā)聲。下列三組實驗中，能證明“聲音強弱與振動幅度大小有關(guān)”的是（ ）。

  A . B . C .

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• 14. (2021四上·項城期末) 如圖，小提琴總共有4根琴弦，用相同的力撥動時，（    ）發(fā)出的聲音最高。

  

  A . 1號弦 B . 3號弦 C . 4號弦

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• 15. (2022四上·椒江期末) 下圖是3支相同的試管，用嘴對著試管口，朝著水平方向吹氣，（   ）號試管發(fā)出的聲音最高。

  

  A . ① B . ② C . ③   ①   ②   ③

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• 16. (2021四上·開化期末) 影響弦樂器發(fā)聲高低的因素有（ ）。

  A . 弦的粗細(xì)、長短 B . 弦的松緊 C . A、B都會影響

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• 17. (2021四上·濱城期末) 把我們身體各部分器官和它的名稱連接起來

  

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• 18. (2021四上·濱城期末) (一)吉他是小科最喜歡的樂器，它有六根粗細(xì)不同的琴弦。小科在演奏的時候通過撥動琴弦讓吉他發(fā)出悅耳的聲音。瞧，小科正在開個人音樂會呢！

  1. （1） 演奏前小科會先調(diào)節(jié)琴弦的松緊程度，他這么做的主要目的是（ ） 。

     A . 調(diào)節(jié)琴發(fā)出聲音的強弱 B . 調(diào)節(jié)琴發(fā)出聲音的高低 C . 緩解緊張的心情
  2. （2） 美妙的琴聲通過（ ）傳到人們的耳朵內(nèi)。

     A . 空氣 B . 大地 C . 琴弦
  3. （3） 如果用同樣的力氣，撥動相同長度的6根琴弦，其中（ ）號琴弦，發(fā)出的聲音最低。

     

  4. （4） 在這個音樂會上，人們不應(yīng)該（ ）

     A . 安靜地聽 B . 精彩的時候大聲尖叫 C . 將手機調(diào)成靜音模式

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• 19. (2022四上·椒江期末) 聲音的研究。

  同學(xué)們制作了以下幾種小樂器，然后依次進行了演奏。

  

  1. （1） 圖甲中的樂器是通過向相同的瓶子里裝入不同體積的水制成的，輕輕的用小棒依次敲擊1號瓶到5號瓶的瓶身，聽到的聲音（   ）。

     A . 越來越高 B . 越來越低 C . 越來越強
  2. （2） 圖甲中，敲擊瓶聲導(dǎo)致聲音有高低變化的是（ ）。

     A . 瓶子的大小 B . 水量的多少 C . 空氣柱的長短
  3. （3） 圖乙的樂器是用廢紙箱、筷子和橡皮筋制成的，橡皮筋A(yù)和B拉的一樣緊，手撥橡皮筋A(yù)的力小一點，橡皮筋A(yù)發(fā)出的聲音會（   ）。

     A . 低  B . 高 C . 弱
  4. （4） 圖丙中的樂器是用幾根相同的吸管制成的，要讓這個樂器發(fā)出高低不同的聲音，可以。

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• 20. (2021四上·常山期末) 研究二胡演奏時聲音高低改變的原因。

  

  1. （1） 演奏二胡前，演奏者往往需要調(diào)節(jié)琴軸，這樣做的目的是通過改變琴弦的，從而改變發(fā)聲的高低。
  2. （2） 仔細(xì)觀察二胡的兩根弦，左邊的弦比右邊的弦，說明手指按在B點時發(fā)出的聲音比按在E點時發(fā)出的聲音。
  3. （3） 演奏二胡時，手指按在圖中二胡弦的不同位置，其中最高音是點，最低音是點。

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• 21. (2021四上·開化期末) (一)探究聲音

  1. （1） 科學(xué)課上，用尺子研究聲音的強弱與振動的關(guān)系時，輕輕撥動鋼尺，觀察到鋼尺振動的幅度，發(fā)出的聲音弱；用力撥動鋼尺，鋼尺振動的幅度，發(fā)出的聲音強。這說明聲音的強弱和物體振動的有關(guān)。

     

     同學(xué)們還用尺子研究了聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關(guān)系。并用柱狀圖記錄如右圖：

     

  2. （2） 分析實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)： 。
  3. （3） 下列方法中，（ ）可以使尺子發(fā)出的聲音變得更強且更高。

     A . 減小撥動的力度，縮短尺子振動的長度 B . 增大撥動的力度，增長尺子振動的長度 C . 增大撥動的力度，縮短尺子振動的長度
  4. （4）

     小柯學(xué)習(xí)了《聲音》單元知識后，設(shè)計并制作了一個小樂器，如圖所示。小樂器由三根粗細(xì)不同、材料相同的弦和一個紙盒箱組成，其中①號弦最細(xì)，③號弦最粗，左側(cè)有三個調(diào)節(jié)琴弦的旋鈕，三根弦下方分別有一個可以移動的小滑塊。請根據(jù)他的作品回答下列問題。

     
     相同條件下，小樂器發(fā)出聲音最高的是（ ）號弦。

     A . ① B . ② C . ③
  5. （5） 把③號弦下方小滑塊向左移，發(fā)出的聲音（ ）。

     A . 不變 B . 變低 C . 變高
  6. （6） 調(diào)節(jié)左側(cè)琴弦的旋鈕，要使發(fā)出的聲音高一點，可以把琴弦調(diào)得（ ）。

     A . 長一點 B . 松一點 C . 緊一點
  7. （7） 小柯利用自制的樂器試彈，停止撥動琴弦，聲音還能持續(xù)一會兒，主要原因是（ ）。

     A . 琴弦停止振動后仍能發(fā)聲 B . 琴弦繼續(xù)振動了-段時間 C . 人耳的錯覺，實際上聲音已經(jīng)消失

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• 22. (2022四上·南湖期末) 在研究有關(guān)聲音的知識時，小明拿來一只走的時候會發(fā)出“嘀嗒”聲的防水手表進行探究。

  1. （1） 通過學(xué)習(xí)知道，手表發(fā)出“嘀嗒”聲是因為里面的部件在，而我們通過耳朵能夠聽到“嘀嗒”聲，說明聲音能通過進行傳播。
  2. （2） 把手表放在桌子上，把耳朵貼在桌面上聽，“嘀嗒”聲更(填“響”或“輕”)，說明在固體中比在空氣中聲音傳播效果更。
  3. （3） 小明將防水手表放到水中，耳朵貼到水面去聽它發(fā)出的聲音，與空氣中聽到的聲音進行比較，他是在研究。

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• 23. (2022四上·五華期末) 看圖填空

  圖一	圖二	圖三

  1. （1） 可以用如圖所示的柱形圖表示的實驗是（   ）

     

      

     A . 圖一   B . 圖二  C . 圖三
  2. （2） 如圖一，撥動尺子時，要使尺子振動得慢，應(yīng)（   ）

     A . 用力大      B . 尺子伸出桌面短 C . 用力小 D . 尺子伸出桌面長
  3. （3） 如圖二，小球擺動的幅度大，說明音叉發(fā)出的聲音（   ）

     A . 高 B . 低 C . 強 D . 弱
  4. （4） 圖三的氣球皮，模擬的是如圖“耳結(jié)構(gòu)”的（填字母）。

     

  5. （5） 敲擊音叉，圖三的氣球皮會發(fā)生。

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